Resumen del artículo "Clase espejo como estrategia de enseñanza en Matemáticas Financieras: Un caso de estudio"

 El artículo “Clase espejo como estrategia de enseñanza en Matemáticas Financieras: un caso de estudio” publicado por María Teresa Tovar; Laura Alicia Hernández y Ma. de Lourdes Hernández, describe la implementación de la “la clase espejo” como una estrategia de enseñanza en matemáticas financieras en estudiantes de las universidades de Facultad de Contaduría Pública y Administración (FACPYA) y la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, de México y Colombia respectivamente. Este estudio fue realizado con un enfoque mixto con alcance descriptivo.

La clase espejo es una estrategia que consiste en sesiones sincrónicas apoyadas con Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de dos cursos de una misma asignatura en dos universidades diferentes y consiste en elaborar un trabajo conjunto realizado por dos instituciones educativas.

El mencionado estudio se realizó con el objetivo de describir la percepción de los estudiantes ante la clase espejo implementada como una estrategia innovadora, además del nivel de atención, relevancia, confianza, satisfacción y actitud frente a esta estrategia.

Para llevar a cabo la clase espejo se llevó a cabo diferentes fases de reuniones para organizar y definir los diferentes instrumentes que se implementarían, se realizó videoconferencias entre los organizadores (maestros responsables de cada curso) donde se definió utilizar la plataforma Microsoft Teams, se agendó las sesiones y se intercambió la información de los estudiantes.

A la hora de llevar a cabo esta dinámica se dividió a los estudiantes en grupos de 5 personas mezcladas de ambas universidades. El modo de trabajo en las sesiones fue de forma dinámica con la participación de los estudiantes para dar solución a ejercicios. Desde el inicio de la clase se les mostró el listado de equipos, y los canales creados para la realización del reto México de la actividad.

A través de un cuestionario, este estudio demostró que la clase espejo es aceptada por los estudiantes y que la implementación de esta como estrategia de enseñanza eleva la motivación, la atención, relevancia, confianza y satisfacción. Además, Los estudiantes señalaron que las clases espejo son atractivas y que con estas es más sencillo el aprendizaje y más dinámico ya que aplica mayor interacción con los compañeros de clase.  

Asimismo, se destacó una mayor y mejor comunicación entre los expositores y estudiantes, pero también dejó en claro que para hacer efectiva esta estrategia se necesita una buena conexión a internet y disposición de tiempo por los horarios y el tipo de tecnología.